Grandes Schools-Universitats: Lluita de classes

Valérie Pécresse anuncia per a aquest estudiant de tornada a la Universitat de la Universitat a costa de Grandes Écoles. En cas que s’oposin les institucions? Respostes amb dos especialistes.

Professor de classe Prep, Jean-Paul Brighelli dóna suport a grans escoles. President de París II, Louis Vogel defensa la universitat. Però tots dos somien d’una aliança de les seves institucions.

Jean-Paul Brighelli, es presenten les classes prepas com una “última illa de resistència davant de l’estupidesa”, a diferència de la universitat, una “fàbrica a perdre”. Són universitats per a dummies i grans escoles per sempre?

Jean-Paul Brighelli. : Les universitats franceses són avui a nivell mundial en molt mal estat. Pateixen una contractació problemàtica dels seus professors com a estudiants, així com la manca de secció. Però encara tenen un altre problema: no sabem què serveixen! Realment no fan investigacions, en realitat no preparen l’ensenyament i que no tinguin taxes de fracàs no desitjades: fins al 70% en alguns sectors en el primer any i el 50% de mitjana. Per aixecar-se, necessitaran una revolució real.

Louis Vogel: La seva observació és massa pessimista per a les universitats i massa optimista per als Grandes Écoles, una excepció francesa que ja no correspon a les necessitats del país. Les set escoles més prestigioses es graduen només 2.000 estudiants a l’any … Si no tenim tants diners, també és perquè les escoles Grandes perceben massa. Dos sistemes no poden finançar dos sistemes. Tocem 9000 euros per estudiant quan assignem 14 000 euros a un estudiant de classe preparatòria

– la mateixa quantitat que per a un estudiant a Suècia. No obstant això, les universitats estan bé el format del futur. París VI és el primer establiment francès dels rànquings de Xangai, en 39a posició, quan Polytechnique està més enllà del 200 …

J.-P. B.: El rànquing es realitza en criteris per publicar articles que desavantatges a priori …

l. V.: Certament, però encara significa que la universitat té un paper a jugar. Problema: tots els estudiants que surten a Grandes Écoles, que no tenen visibilitat internacional, mentre que els millors professors i laboratoris de recerca es troben a les universitats, a més de la sup normal, que combina els bons costats dels dos sistemes. Els Labos de París VI no tenen estudiants. Tenim un problema de dispersió de recursos. Necessitem que els cervells de sup o politècnic normal arribin a fer les tesis a casa. Heu de posar la infanteria i els pilots al mateix camp de batalla, crear participacions universitàries, com als Estats Units. En cas contrari, perdrem la guerra.

J.-p. B.: Deixem de dir que Yale o Harvard són universitats! Treballen com a escoles grans. La prova és que als Estats Units en si hi ha una diferència entre els Facs de la Lliga d’Ivy, en la qual és molt difícil de tornar, i tots els altres.

l. V.: Vaig fer la meva tesi a Yale, i no vaig estar molt d’acord. La millor prova que operen com a universitats és que tenen laboratoris de recerca i estudiants de doctorat. Al MIT (Massachusetts Institute of Technology), el 41% dels registrants fa tesis, enfront del 5% a Politècnica … El contrari de les Grandes Écoles, on gairebé no hi ha investigacions i on els estudiants surten amb un mestre de nivell 2. M’agradaria que les universitats franceses s’apropessin al model nord-americà.

J.-p. B.: Quotes d’inscripció a part! He llegit en el vostre llibre que vam haver de “explotar un tabú sobre aquesta pregunta”. Fins i tot UCLA, que és un estat d’estat, costa 20.000 dòlars anuals a californians i 40.000 dòlars a tots els altres. En aquest compte, mai no podia fer cap estudi.

l. V.: Mai arribarem a França. Però hem de trobar maneres. Imagineu que Harvard té un capital de 40.000 milions de dòlars. A França, l’Estat ja ha donat molt i no pot fer més. Business de descans. Però ningú no ha sentit parlar de la universitat. Tots els directius surten de grans escoles. Si donen, és a HEC, essec, central o politècnic. Tots els fonaments de les 83 universitats de França corresponen a 60 milions d’euros, gairebé el pressupost de la Fundació HEC! Per compensar el retard, només podem confiar en les tarifes de registre. Per descomptat, tenint en compte els recursos financers de cadascun d’ells i de sorprenent, una mica com Richard Desooses ho va fer a Ciències PO, on l’import dels drets comença molt baix i ascendeix a 12.000 euros.Diners i associacions Grande Schools-Universitats: Això és el que ens falta per recuperar-nos amb els altres i apareix en els primers deu llocs del rànquing de Xangai.

Per restaurar el valor a les universitats, si també introduïu una selecció a l’entrada, igual que les escoles grans?

J.-P. B.: La Universitat ha de gestionar les persones que han estat acuradament matinades en els quinze anys anteriors, i que pensen que l’anglès és la llengua de l’enemic públic i no Shakespeare … Sí, has de donar la possibilitat a la FACS a ordenar. Si no ho fem, estem morts. Hem de generalitzar els propequets. Això és el que fem en PREPAS i en classes preparatòries de postgrau (CPES), on s’ofereixen estudiants un nivell general de bon nivell, amb llengües, fili, història …

l. V.: És cert que fins i tot a Assas, veig que arriben els joves que conec immediatament que fallaran en el primer any. Els nostres estudiants són nivells molt heterogenis, especialitzats massa ràpids i sovint no tenen antecedents culturals. Però necessitem més estudiants. A França, només el 12% dels adults va passar per l’educació superior, enfront del 29% als Estats Units … així que vaig crear una història d’èxit en la qual fem costums, a la manera dels CPE. Els estudiants tenen tres lliçons de llei i, a més, ensenyaments de cultura general i francès. L’any passat, els 120 registrants van millorar la seva taxa d’èxit d’un 20%. Així, adaptant l’ensenyament a la persona, podem reduir el fracàs. També és necessari crear cursos diferenciats, sectors curts, llicències professionals. Tothom no es fa per seguir sis anys d’estudi.

J.-p. B.: Trobo aquestes molt bones iniciatives. Finalment, fem el mateix, jo a CPES, el primer any. Però no oblidem que estem fent aquest pedaç. Formació, ha de ser tractada des del principi. No actuar en l’emergència, una vegada arribat a la superior. El problema comença a l’escola primària, universitària i secundària, on no es fa res per portar els nens a la màxima capacitat. Els estudiants que tinc a CPES provenen de ZEP, zones de gueto de l’escola allotjat en guetos socials … que estaven tancats al doble gir. No obstant això, òbviament trobem la mateixa proporció de veritables talents en totes les capes socials. Vam tornar el 1788: la noblesa està emplant en els seus privilegis, la burgesia es beneficia i no ens adonem que hi ha captaires intel·ligents que toquen a la porta. Van ser descoberts el 2005, quan els suburbis es van inflamar. Si voleu un nou sistema d’educació superior, necessiteu un nou sistema escolar. El futur de la Universitat o Grandes Écoles es juga aquí: en la renovació de les seves elits. En cas contrari …

Deixa un comentari

L'adreça electrònica no es publicarà. Els camps necessaris estan marcats amb *