Les escoles de comerç i de gestió van a Slogans!

Comparteix
Tweet
Comparteix
Comparteix
correu electrònic

Durant molt de temps, el món de l’educació superior es va mostrar reticent pel que fa a la comunicació i la marca. La competència, la devaluació de la seva imatge, i la disminució del nombre de candidats va empènyer les escoles per distingir-se per convertir-se en marques completes. En desenvolupar la seva identitat, els eslògans s’han convertit en un parc infantil per manipular l’esperit dels estudiants (i els seus pares) i emmarquen la percepció del seu objectiu al voltant dels arguments, valors, respostes convincents …

es de la creació de la Primers departaments de comunicació de les escoles superiors (any 90 per a les escoles de negocis, 95 per a escoles d’enginyeria) Aquestes institucions educatives han adonat de la importància de la comunicació amb les parts interessades dels seus partits. “Com en qualsevol sector de la indústria, l’educació superior forma part d’un mercat global en què la comunicació és un element important. (…) El veritable problema continua sent la identitat d’una institució” Testifica el professor Guido Tabellini (Rector Bocconi University), al Llibre blanc “Educació superior a la prova de comunicació”.

Escoles de postgrau i problemes de comunicació

Les escoles s’han convertit, des de llavors, les marques de ple dret que han de ser reconeixibles i identificables. Per tant , la majoria d’ells han mostrat la seva pròpia identitat a través d’un canvi de nom. Per exemple, el 2014, la Universitat de Tolosa-II Mirail es va canviar de nom “Jean-Jaurès”. La crida a aquest personatge famós i local mostra que l’establiment (Universitat o universitat). Escola) vol donar suport a les idees que envolten: Poder, intel·ligència, èxit, combatiu … L’escola revela així la seva nova línia de Conducta, sense evocar realment. Però la identitat i la comprensió del posicionament d’una escola secundària no passen essencialment pel nom. La selecció del lema s’ha convertit en un tema important en els darrers deu anys per a escoles superiors.

“Fórmula concisa i perceptant”, segons Larousse, el lema (“Sluagh-Gair”) es defineix com a Terme publicitari establert en un procés d’argument que ha de resumir la major part d’un missatge publicitari demostrant el posicionament d’una marca, que s’entén i interioritzi el públic objectiu.

El lema, codi per distingir o Tendència senzilla?

Des del 2010, les institucions educatives mai no han adoptat els codis de publicitat. I, no obstant això, algunes escoles irreductibles són resistents a la creació d’un eslògan. Tàctiques reflexives o error estratègic? El lema, a través de les paraules, crea un marc al voltant de la institució, una percepció que compleix una necessitat poderosa, a les idees, de manera que els objectius s’aprovin i es reconeguin a través d’ella. De fet, “l’objectiu d’un bon eslògan és que l’expressió provoca alguna cosa sobre el públic, la confiança, un somriure o fins i tot la jubilació i, per tant, estableix una relació psicològica molt personal amb la marca” explica Jean-Luc Gronne, l’Observatori de les consignes .

L’art de convincent per les paraules no és nou per a escoles superiors que es comuniquen constantment a través de les xarxes socials, volants, dies oberts … La verbalització d’un eslògan només estableix el punt final. Certament, aquesta tendència s’ha convertit en viral, però no és menys important: en totes les seves aparicions, la veritable missió del lema, per a aquestes noves marques, és seduir, atraure, per diferenciar-se i memoritzar una identitat per afrontar els molts Competidors, nacionals i internacionals. El 2015, hi ha més de 150 escoles de gestió i gestió privada a França (Font: Onisep), no fàcil per a un estudiant per fer una diferència …

“Cris des War” amb pantalla

Cada eslògan estableix la vocació de la seva marca: està condemnat a fer que la promesa de l’escola entengui. La majoria d’ells són sintètics, 2/3 termes màxims, que no són sorprenents si seguim la definició citada anteriorment.

La més gran sorpresa va ser l’absència dels pronoms “tu”, “Te”, “tu “… aquests tenen un aspecte personal i posen l’objectiu al cor del model d’ensenyament escolar. De fet, fa 5-6 anys, els eslògans apostrofants estaven en el seu punt màxim: teniu la resposta (2010 – ESSEC), escriviu la vostra història (2011 – escola de gestió de BEM) … però avui dia, ha estat anar directament a l’objectiu? Poques escoles de comerç i gestió superior s’atreveixen a fer-ho: IDRAC (esdevé notable), HEMA (la vostra carrera comença aquí!).

Shakespeare o Molière?

Dos grups es distingeixen en la declaració d’un lema: Pros-Shakespeare i Pros-Molière. En aquest punt, l’anglicisme guanya el franglisme. Però això, de nou, no té res de sorprenent: l’educació superior i la gestió es dirigeixen a una comunitat global i ha necessitat més que la legitimació de la seva dimensió internacional. La signatura ha de ser fàcilment pronunciable per tots els idiomes i evocador per a totes les cultures.

Per a la “guerra crits” en anglès, anem a costar: actuar més enllà del coneixement (escola de negocis de París), temps a Antprore ( Esc Grenoble), gestió de l’empoderatge (Neooma) …

Aquest últim, dinàmic i potent, recorda al lema de Acer: empoderar a la gent, tan simple com és eficaç (i clonat?). Això no ho és No a altres llocs l’única escola fa referència a una marca informàtica. El grup Audencia inspirant nous líders torna a la de Asus: Sòlid de roca. Heart tocant. Inspirant la innovació. Perfecció persistent. Mostren que són tan potents i útils per a un ordinador? O reveleu la seva manca d’inspiració?

Només esmentarem un eslògan en francès, el més llegendari: aprendre a atrevir-se de HEC. Aquesta successió de verbs es pot veure com a ordre o desafiament … i, fent l’enllaç amb la moneda militar (Regiment paracaigudista de la infanteria marina) “Qui s’atreveix a guanyar”, el lema empeny a l’atreviment, l’acció: “Dare és arriscar-se a la fallida, però també per tenir èxit” (parafrasear l’art de fer malbé, Marie Andersen): perfecte per a una institució comercial superior .

Slogan i objectius

Moltes escoles de comerç i gestió sènior tenen ganxos auto-afirmatius. Argumenten sobre si mateixos, despleguen els seus actius … El seu objectiu és imposar una idea de la percepció que l’objectiu ha de tenir-hi, en la manera de fer aquesta imatge desitjada, percebuda. De fet, les signatures es centren ara essencialment en el transmissor: tenen una funció expressiva, depenent de les funcions de la llengua de Jakobson.

L’escola Essec, per exemple, es basa en el seu caràcter net: el pioner esperit. Aquest eslògan evoca múltiples qualitats i simbòliques (innovadores, constructor, treballador, primer, èxit, capacitat …). Essec es mostra com una institució que ofereix un nou camí per als estudiants … Aquest eslògan també pot evocar l’esperit de l’estudiant: escollir aquesta escola, obre un nou camí per a èxits …

nou ” Creative “Slogans?

Per distingir-se, una escola pot utilitzar l’originalitat utilitzant termes que deixen una obertura a l’imaginari del públic.

Crear, compartir, atenció (Kedge) marcs públic al voltant de paraules positives i poderoses. Aquesta expressió, que sembla més com un lema, recorda la campanya publicitària del Club Med basat en verbs forts (somiant. Respira. Juga. Per estimar.) No oblidem, creatiu no vol dir necessàriament. La creació d’un eslògan pot tornar a un element després d’haver-se oblidat durant molt de temps …

Com Club Med el 1976, Kedge intenta fugir de conformitat i lluita contra l’estereotip de les escoles de negocis.

Altres escoles naveguen aquesta tendència: pensa & Crea (escola de negocis de Tolosa), Acte empresarial, pensa humà (Pau ESP) … aquest últim està molt més a prop de la base coneguda De Apple pensa diferent, i tot l’imaginari que segueix.

Sigui distintiu (EM Strasbourg) és sens dubte el lema més “distintiu”. Segons l’escola, ser distintiu “és un eslògan, però també una realitat: l’ADN de l’escola és diferent perquè Universitus. També és una invitació: els candidats per a EM Strasburg han de saber, assumir i fer créixer les seves diferències.”

Aquestes quatre escoles trenquen els codis clàssics d’una escola més alta de comerç i gestió mitjançant expressions més originals, que permeten una percepció més oberta de la marca. A més, recordant grans eslògans de diferents sectors, aquestes institucions demostren la seva voluntat de crear una identitat creativa forta i incomparable. Però, si les seves fórmules són atractives i memoritzades, segueixen sent enigmàtiques quant a la identitat de les escoles. Com Jacques Blociszewski va anunciar el març de 1993 a “El món diplomàtic”, “El vincle lògic entre el producte i el missatge continua afeblint”.

Objectiu: Distinció?

Malauradament, el naturalesa efímera dels consignes escolars en la memòria del públic. Molt pocs estudiants o empreses poden citar-les, a diferència de les marques que fan ambient publicitari. La majoria d’aquests crits de guerra volen immediatament de la seva memòria.Molts d’ells han entès que la repetició d’un missatge és l’única manera de memoritzar i, per tant, provar, al seu torn, fer campanyes de publicitat local o nacional per ancorar el seu posicionament en la ment dels estudiants. Això ens mostra que les escoles superiors actuen cada vegada més com una marca completa per vendre el seu programa com a producte de consum …

Finalment, els consignes realment ajuden a distingir? Per a la majoria de les escoles més altes, les seves signatures poden ser intercanviables: el seu camp lèxic i la seva expressivitat es limita a algunes paraules que deixen de repetir. La Palma d’Or del terme més comú torna a “Business” (líder empresarial del món responsable – Audencia Business School, empresa real. Líders futurs – Escola de negocis de Ginebra, l’Escola de Negocis Interconnectats – Skema, Generations Desenvolupadors empresarials – Novencia, Act Negocis, pensa Humà – ESP PAU …) i “Emprenedors”. És sens dubte una de les causes que van empènyer a l’EM Lió per evolucionar el seu eslògan d’educar els emprenedors per al món a Maker primerenc. Certament, el seu antic cor era llarg, Sense originalitat, complicada de recordar i semblar més de Franglais que en anglès (els empresaris en anglès es diu “propietari del propietari”), però el que passa amb el nou.

s Els estudiants? “Maker” definiria L’objectiu com a fabricant, fabricant del seu destí, la seva vida professional …

Es dirigeix a l’escola fins i tot? Es pretenia comparar amb el gran creador (“The Maker”). Finalment, no hi ha una pèrdua de sentit a Aquesta nova marca “Mark” (marca de fabricació)?

Per a l’EM Lió, com per a un gran nombre d’escoles, el seu lema no pot ser autònom i flexible: la declaració sense el nom de la institució és equivalent a una pèrdua de sentit i no és comprensible.

eslògans, resposta a les idees fortes?

El lema finalment és caracteritzable com a fórmula verbal que serveix per identificar una marca, un posicionament. .. Durant el procés de percepció (per l’estudiant), segons Jean-Noël Kapferer. Enviat al mecanisme de producció de missatges i dedicat a la seducció i la persuasió dels seus consumidors amb finalitats econòmiques, la consigna no pot existir de totes maneres. Així, com a marca clàssica, les escoles observen el seu objectiu, la seva preocupació, la seva necessitat, la seva enveja … per desafiar-los i complir les seves expectatives a través d’un discurs clar i un simple missatge. Aquestes poques paraules són sovint el resultat de llargues reflexions, pluja d’idees, debats … (o no). En la seva major part, revelen una estratègia de comunicació reflexiva per ser eficaç i professional.

Antigament, les idees escolars es basaven en l’aprenentatge, que era l’equilibri entre el fracàs i l’èxit, la ignorància i el coneixement, l’aspecte burlat de Altres i la mirada admiradora …

Però avui, quines són les respostes de les marques contra les noves expectatives dels estudiants? Busquen més d’èxit, volen beneficis addicionals que els permetran ser diferents, per conquerir el món del treball tan sever com competitiu. Per tant, l’autoconomia de les escoles ja no és una estratègia que paga per atraure.

La nova tendència és provocar un efecte mirall on el missatge és performatiu i centrat en el destinatari. L’estudiant creu així com el lema s’adreça i només per a ell, es reconeix i s’identifica a través de les paraules de les lliçons superiors: és la funció conental de la llengua descrita per Jakobson. Les escoles la van entendre com a Kedge, Tolosa de negocis, Em Strasburg …

i després?

Malgrat els seus esforços, les escoles, amb el seu eslògan, estan lluny de l’original i del seu objectiu L’audiència no la memoritza molt poc, excepte els més antics i famosos (HEC). És, a nivell mundial, genèric, signatures dramàticament inexpressives per als estudiants: aquests objectius tenen problemes per connectar un discurs publicitari específic a una escola. La taxa d’atribució a la marca és gairebé zero.

Les sabates són llavors el pitjor paviment?

Autor: Magali Monnet

***

Un article del nostre consum de carpeta, alienació, alliberament

Fonts de l’article:

  • El discurs manipulat, Philip Breton
  • Llibre blanc: “Comunicació en institucions d’educació superior” (Audencia Nantes – Web
  • Llibre blanc: “Educació superior a la prova de la comunicació” (Agència Negra sobre Blanc) – Web
  • Premeu Fitxer Em Strasburg sobre el seu canvi d’identitat: http://media.ecoles2commerce.com/uploads/files/DPnouvelleidentitevisuelleEMStrasbourg.pdf
  • Fitxer de premsa Neoma a la seva creació / fusió amb dues escoles: http://media.ecoles2commerce.com/uploads/files/CP_Neoma_VF.pdf
  • https://halshs.archives-ouvertes.fr/tel-01089816/document
  • http://www.strategies.fr/emploi-formation/management/r42615W/les-ecoles-etudient-leur-image-de-marque.html
  • http://culture-rp.com/2015/06/01/interview-de-brigitte-fournier-dirigeante-de-lagence-noir-sur-blanc/
  • https://www.aurlom.com/slogans-ecoles-commerce-2
  • Div id = “3FBBA66CF”>
  • http://www.letudiant.fr/educpros/actualite/communication-et-strategie-dans-l-enseignement-superieur-le-livre-blanc-de-noir-sur-blanc.html
  • http://www.onisep.fr/Choisir-mes-etudes/Apres-le-bac/Principaux-domaines-d-etudes/Les-ecoles-de-commerce
  • https://fr.news.yahoo.com/slogans-publicitaires-base-capitale-marketing-202234522–finance.html
  • http://www.lopinion.fr/edition/politique/regionales-l-art-slogan-91747
  • http://blogs.ionis-group.com/profs/drillech/pub/2009/09/cas-clubmed.html

(c) malalt.

Articles relacionats: creació de valor, formació, marques

Deixa un comentari

L'adreça electrònica no es publicarà. Els camps necessaris estan marcats amb *