‘È diverso … perché stai ottenendo Più vecchio e crescente. “Come i bambini hanno senso della transizione all’anno 1

Le recenti concezioni teoriche della transizione hanno sottolineato l’influenza chiave della transizione educativa sull’apprendimento dei giovani figli. La fase della fondazione è stata fondata in Inghilterra nel 2000, creando una distinta fase di istruzione per i bambini dai tre a cinque a cinque, che attraversano la transizione a scuola. Nei bambini della fase di fondazione imparano attraverso una pedagogia integrata basata su giochi. Quando i bambini rendono la transizione all’anno 1, sperimentano un curriculum basato su materia e uno stile di insegnamento più “formale”. Questo documento presenta i reperti da un progetto di ricerca condotto nel 2004, che mirava a migliorare la comprensione su come supportare il meglio dell’apprendimento dei bambini durante la transizione all’anno 1. Il documento si concentra sui dati da interviste con i bambini nel tentativo di esplorare il significato della transizione dal loro punto di vista. I risultati suggeriscono che la maggior parte dei bambini si adattava bene alla transizione, ma che i cambiamenti nel curriculum e la pedagogia hanno avuto un impatto sul loro godimento dell’apprendimento nell’anno 1.

les conceptions théoriques récents des transitions ont mis en évidens l’influenza centrale DES transizioni éducatives sur les apprendissages des Jeunes enfants. Le ‘Foundation Stage’, DePuis 2000 en Angleterre, A Istitué Une Étape Éducative Distincte Pours Les Enfants Entre Trois et Cinq Ans, Établissante UNE Passerelle Vers L’École. Au Cours de la ‘Foundation Stage’, Les apprendisseges des enfants se font à L’Aide D’une Pédagogie Intégrée Qui S’Appuie Sur Le Jeu. Lorsque les Enfants Passent en Première Année d’école ENOMELAREARES, ILS Font L’ExpéRience D’unl ‘un programma Centré sur les discipline Scolaires et sur un stile Pédagogique Plus’ Formel ‘. CET Articolo propone les résultats d’une Recherche Menée EN 2004, Visant à Savoir Comment Soutenir Au Mieux Les Enfants Au Moment DE CE Passage. Nous NUS Centrons sur les Données Problemi D’Intervies D’Enfants Afin de Préciser La Signification de la Transition de Leur Point de Vue. Les Résultats Indiquent Que La Pluppo Des Enfants S’Adaptement Correzione Mais Que Les Mobili Dans Le Programma Et La Pédagogie Influente sur Leur Plaisir d’Apprendre à L’École.

Neuere Teoretische Konzeptionen von Übergängen Haben Die Schlüselfunktion von Bildungsübergängen für Das Kindliche Lernen Bettont. 2002 Wurde in Inghilterra Die Grundsufe Eingerichtet, in der Eine Besondre Bildungsphase für Die Kinder im Alter Von Drei Bis Fünf Jahren Geschaffen Wurde, Die Den Übergang in Die Schule Einschließt. In der Grundstufe Lernen Die Kinder über Eine Intenteriette Spielbasierte Pädagogik. Wenn Die Kinder Den Übergang a Das Erste Schuljahr Durchlaufen, Erleben Sie Einen Auf Fächern Basierenden Lehrplan und Einen Stärker formalen Unterrishtsstil. Der beitrag präsentiert ergebnisse Eines 2004 Durchgeführten forschungsprojektes, mit dem ein besseres verständnis der bestmöglichen antiderstützung des kindlichen lernens im Übergang zum Übergang zum ersten schuljahr gewonnen werden slollte. Das Papier Fokussiert auf intervistatoDaten mit Singolo, Die Die Bedeutung des Übergangs Aus Deren Perspektive Explorieren. Die Ergebnisse Zeigen, Dass Die Kinder Sich Gut An Den Übergang Anpasten, Aber Die Die Veränderungen Im curriculum und in der Pädagogik mit Ihrer Freude am Lernen im Ersten Schuljahr Kollidierten.

Recensioni Concepciones Teóricas de Trangioón Han Enfatizado La Influencia Clave de Las Transiciones Educaciones en El Aprendizaje de los Jóvenes. “The Foundation Stage” Fue Fortecida en inglaterra en el 2000, creando una fase distinta para la educazione de los niños de 3 a 5 Años de edad, periodo questo cubre la transición a la escuela. En la “banda della fondazione” los niños arenden a Través de una pedagogía basada en la integración con el juego. Cuando Los Niños Hacen La TransiCión Al Año 1, Elles SE Encuentran con un currículo de asignaturas y un estilo de enseñanza más formale. ESTE Artículo Presenta Hallazgos de un proyecto de Investigacón Realizado EN 2004, con El Objetivo de Logar Una Mejor Comprensione Acerca de cómo dar el mejor apoyo a los niños en susmión al año 1. El artículo se concentra en dati de entrevistos con niños en intento de explorar El Significato de la TransiCión Desde su Punto de Vista. Los Hallazgos Sugieren Que Mayor Parte de los Niños SE Adaptan Bien A la Transibileón Pero Que Los Cambios curriculares y de pedagogía impactan su disfrutere del aprendizaje en el a el al año 1.

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