‘Es diferente … Porque estás obteniendo Más viejo y creciendo. ‘Cómo los niños tienen sentido de la transición al año 1

Las concepciones teóricas recientes de la transición han enfatizado la influencia clave de la transición educativa sobre el aprendizaje de los niños pequeños. La etapa de la Fundación se estableció en Inglaterra en 2000, creando una fase distinta de educación para niños de tres a cinco años, lo que abarca la transición a la escuela. En la etapa de la Fundación, los niños aprenden a través de una pedagogía integrada basada en juegos. Cuando los niños hacen la transición al año 1, experimentan un plan de estudios basado en el sujeto y un estilo de enseñanza más ‘formal’. Este documento presenta hallazgos de un proyecto de investigación realizado en 2004, que tuvo como objetivo mejorar la comprensión de la mejor manera de apoyar el aprendizaje de los niños durante la transición al año 1. El documento se centra en los datos de entrevistas con niños en un intento por explorar la importancia de la transición. Desde su punto de vista. Los hallazgos sugieren que la mayoría de los niños se adaptan bien a la transición, pero que los cambios en el currículo y la pedagogía afectaron su disfrute del aprendizaje en el año 1.

LES Concepciones Théoriques Récentes des Transitions ONT MIS EN EVIDENCIA L’Influence Centrale DES TRANSICIONES Éducativos Sur les Apprentissages des Jeunes Enfants. Le ‘Foundation Stage’, Depuis 2000 en Angleterre, un Institué Une Étape Éducativa Distince Erop Les Enfants Entre Trois et CINQ Ans, Établissant Une Passerelle Vers L’École. Au Cours de la ‘Foundation Stage’, Les Apprentissages des Enfants SE Font à l’Aide d’une Pédagogie intégrée qui s’appuie sur le jeu. LORSQUE LES ENFANTS PASSEX EN Première Année d’École élineaire, ILS Font L’Expérience d’ONU Programa Centré Sur Les Disciplinas Scolaires et Sur Un Style Pédagogique Plus ‘Formel’. CET Artículo Proposa Les Résultats d’une Recherche Menée EN 2004, Visant à Savoir Comentario Soudenir Au Mieux Les Enfants Au Moment de CE Passage. NOUS TOUS CENTRONES SUR LES DONNÉES CUESTIONES D’ENVIRSOS D’ENFANTES AFIN DE PRÉCISER LA SISTRIFICACIÓN DE LA TRANSICIÓN DE LEUR POINT DE VUE. Les Résultattats Indiquent Que La Placart des Enfants S’Adaptent Corrección Mais Que Les Changements Dans Le Programa Et La Pédagogie Infurí en Sur Leur Plaisir d’Apprendre à L’École.

neuere theoretische konzioncensen von übergängen haben die schlüsselfunktion von Bildungsübergängen für das kindliche lernen betont. 2002 Wurde en Inglaterra Die Grundstufe Eeringerichtet, In Der Eine Besondene Bildungsphase Für Die Kinder IM Alter Von Drei Bis Fünf Jahren Geschaffen Wurde, Die Den Übergang en Die Schule Einschließt. En Der Grundstufe Lernen Die Kinder Über Eine Integría Spielbasierte Pädagogik. WENN Die Kinder den übergang en Das Erste Schuljahr Durchlaufen, Erleben Sie Einen Auf Fächern Basierenden Lehrplan und Einen Stärker Formalen Unterrichtsstil. Der Beitrag präsentiert ergebnisse eines 2004 durchgefühten forschungsprojektes, mit dem Ein besseres versändnis der bestmöglichen unterstützung des kindlichen lernens im übergang zum ersten schuljahr gewonnen werden sollte. Das Papier Fokussiert auf entrevistadoDaten MIT Kindern, Die Die, Die Bedeutung des Übergangs Aus Deren Pletektive ExplorIEn. Die Ergebnisse Zeigen, Dass Die Kinder Sich Gut Un den übergang anpassten, aber dass die veränderungen im curriculum und in der pädagogik mit ihrer freude am lernen im ersten schuljahr kollidierden.

recientes concepciones teóricas de transición Han enfatizada la influencia Clave de las Transciones Educaciones en El aprendizaje de los Jóvenes. «The Foundation Stage» Fue establecida en Inglaterra en El 2000, Creando UNA Fase DISTINTA PARA LA EDUCION DE LOS NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DE EDAD, PERÍODO QUE CUBRE LA TRANSICIÓN A LA ESCUELA. EN LA «ETAPOR DE LA FUNDACIÓN» LOS NIÑOS APRENENDEN A TRAVÉS DE UNA PEDAGOGÍA BASADA EN LA INTEGRACIÓN CON EL JUEGO. CUANDO LOS NIÑOS HACEN LA TRANSICIÓN AL AÑO 1, ELLES SE ENCUENTRAN CON UNA CURCUCILO DE ASIGNADURAS Y UN ESTILO DE ENSEÑANZA MÁS FORMAL. Este artículo presenta hallazgos de un proyecto de investigación realizada en 2004, con el objetivo de lograr una mejor comprensión acerca de cómo dar el mejor apoyo a los niños en su transición al año 1. El artículo SE Concentra ES Data de Entrevistas Con Niños en la ONU INTENTO DE EXPLORAR EL SIGNIFICADO DE LA TRANSICIÓN DESE SU PUNTO DE VISTA. Los Hallazgos Sugieren Que Mayor Parte de los Niños SE Adaptán Bien A LA TRANSICIÓN PERO QUE CAMBIOS CURRICULARES Y DE PEDAGOGÍA IMPIGAN SUSFUTE DEL APRENDIZAJE EN EL AÑO 1.

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