Grandes Escolas-Universidades: Loita de clase

Valérie Pécresse anuncia a este alumno de volta á Universidade da Universidade a expensas dos Grandes Écoles. ¿Deben optar ás institucións? Respostas con dous especialistas.

Profesor de clase Prep Clase, Jean-Paul Brighelli apoia grandes escolas. Presidente de París II, Louis Vogel defende a universidade. Pero ambos soñan cunha alianza das súas institucións.

Jean-Paul Brighelli, presenta as clases preas como unha “illa final de resistencia fronte á estupidez”, en oposición á universidade, unha “fábrica a perder”. Son universidades para as escolas de maniquíes e grandes?

Jean-Paul Brighelli. : As universidades francesas están hoxe en día globalmente en moi malas condicións. Eles sofren dunha contratación problemática dos seus profesores como os seus alumnos, así como a falta de gravado. Pero aínda teñen outro problema: non sabemos o que están servindo! Non realmente fan investigacións, realmente non preparan a docencia e teñen taxas non desexadas de falla: ata un 70% nalgúns sectores no primeiro ano e un 50% de media. Para levantarse, necesitarán unha verdadeira revolución.

Louis Vogel: A túa observación é demasiado pesimista para as universidades e demasiado optimista para os Grandes Écoles, unha excepción francesa que xa non corresponde ás necesidades do país. As sete escolas máis prestixiosas gradúan só 2.000 alumnos ao ano … Se faltamos tanto diñeiro, tamén é porque as grandes escolas perciben demasiado. Dous sistemas non poden financiar dous sistemas. Tocamos 9000 euros por alumno cando reservamos 14 000 euros a un estudante de clase preparatoria

– a mesma cantidade que para un estudante de Suecia. Non obstante, as universidades están ben o formato do futuro. París VI é o primeiro establecemento francés dos rankings de Shanghai, na posición 39, cando Polytechnique está máis aló do 200 …

j.-P. B.: A clasificación realízase en criterios para publicar artigos que nos desvantaxe a priori …

l. V.: Certamente, pero aínda significa que a universidade ten un papel que xogar. Problema: todos os estudantes bos saen nos Grandes Écoles, que non teñen ningunha visibilidade internacional, mentres que os mellores profesores e laboratorios de investigación están en universidades, ademais do sup normal, que combinan os bos lados dos dous sistemas. Os labos de París VI carecen de estudantes. Temos un problema de recursos de dispersión. Necesitamos os cerebros de sup normal ou politécnicos que veñen a facer teses na casa. Ten que poñer a infantería e pilotos no mesmo campo de batalla, crear participacións universitarias, como nos Estados Unidos. Se non, perderemos a guerra.

j.-P. B: Imos deixar de dicir que Yale ou Harvard son universidades! Traballan como grandes escolas. A proba é que nos Estados Unidos hai unha diferenza entre os FACT da Ivy League, na que é moi difícil de regresar, e todos os demais.

l. V.: Eu fixen a miña tese en Yale, e non estou de acordo. A mellor proba de que operan como universidades son que teñen laboratorios de investigación e estudantes de doutoramento. No MIT (Massachusetts Institute of Technology), o 41% dos rexistradores fan que as teses, en comparación co 5% ata o politécnico … o contrario dos Grandes Écoles, onde non hai ningunha investigación e onde os estudantes saen cun nivel Mestre 2. Gustaríame que as universidades francesas se acheguen ao modelo estadounidense.

j.-P. B.: Tarifas de rexistro APART! Lin no teu libro que debemos “explotar un tabú sobre esta pregunta”. Incluso a UCLA, que é un estado de estado, custa US $ 20.000 por ano a Californianos e 40.000 dólares a todos os demais. Nesta conta, nunca podería facer ningún estudos.

l. V.: Nunca chegaremos alí en Francia. Pero debemos atopar formas. Imaxina que Harvard ten un capital de 40.000 millóns de dólares. En Francia, o Estado xa deu moito e non pode facer máis. Negocio de descanso. Pero ninguén oíu falar da universidade! Todos os xestores saen de grandes escolas. Se dan, está en HEC, Essec, Central ou Polytechnique. Todos os fundamentos das 83 universidades de Francia corresponde a 60 millóns de euros – case o orzamento da Fundación HEC. Para compensar o atraso, só podemos contar con taxas de rexistro. Por suposto, tendo en conta os recursos financeiros de cada un e en sorprendente, un pouco como Richard Desooses fixo iso en Ciencias PO, onde a cantidade dos dereitos comeza moi baixa e ascende ata 12.000 euros.Diñeiro e asociacións Grande Escolas-Universidades: Isto é o que faltan para poñerse ao día cos demais e aparecer nos primeiros dez lugares dos rankings de Shanghai.

Para restaurar o valor ás universidades, se tamén introduza unha selección á entrada, como as grandes escolas?

j.-P. B.: A universidade debe xestionar as persoas que foron coidadosamente tropezou nas anteriores quince anos, e que pensa que o inglés é a lingua do inimigo público e non Shakespeare … Si, ten que dar a posibilidade aos FACS para especie. Se non o facemos, estamos mortos. Debemos xeneralizar os propeypes. Isto é o que facemos en Prepas e en clases preparatorias de posgrao (CPE), onde se ofrecen estudantes un nivel xeral de bo nivel, con linguas, filosi, historia …

l. V.: É certo que mesmo en Assas, vexo chegar aos mozos que coñezo de inmediato que fallarán no primeiro ano. Os nosos alumnos son niveis moi heteroxéneos, especializados demasiado rápido e moitas veces carecen de antecedentes culturais. Pero necesitamos máis estudantes. En Francia, só o 12% dos adultos pasaron a través da educación superior, en comparación co 29% nos Estados Unidos … así que creei unha historia de éxito na que facemos costumes, a modo de CPE. Os alumnos teñen tres leccións de lei menos e, ademais, as ensinanzas da cultura xeral e do francés. O ano pasado, os 120 rexistradores melloraron a súa taxa de éxito dun 20%. Así, adaptando a docencia á persoa, podemos reducir o fracaso. Tamén é necesario crear cursos diferenciados, sectores curtos, licenzas profesionais. Todo o mundo non está feito para seguir seis anos de estudo.

j.-P. B.: Atopo estas moi boas iniciativas de feito. Finalmente facemos o mesmo, eu en CPES, vostede no primeiro ano. Pero non esquezamos que estamos facendo ese parche. Formación, debe ser tratada desde o principio. Non actuando na emerxencia, unha vez que chegou ao superior. O problema comeza na escola primaria, universitaria e secundaria, onde nada se fai para levar aos nenos á maior capacidade. Os alumnos que teño nos CPE proveñen de Zep, zonas de gueto escolar aloxado en guetos sociais … estaban encerrados a dobre xiro. Con todo, obviamente atopamos a mesma proporción de verdadeiros talentos en todas as capas sociais. Volvemos en 1788: a nobreza está axustándose aos seus privilexios, os beneficios burgueses de grapes e non nos damos conta de que hai mendigos intelixentes que bater na porta. Foron descubertos en 2005, cando os suburbios estaban inflamados. Se queres un novo sistema de educación superior, necesitas un novo sistema escolar. O futuro da universidade ou grandes écoles está xogado aí fóra: na renovación das súas élites. En caso contrario …

Deixa unha resposta

O teu enderezo electrónico non se publicará Os campos obrigatorios están marcados con *